Padecen deserción prepas del GDF

La deserción o autoexclusión académica es una "epidemia" en las preparatorias del Instituto de Educación Media Superior (IEMS) del Gobierno capitalino, afirmó su director José de Jesús Bazán Levy.

Entre un 20 y 30 por ciento de quienes ingresan a estas escuelas -sin presentar examen y con sólo someterse a un sorteo- abandonan sus estudios, al sentir que los conocimientos exigidos rebasan totalmente sus capacidades, aseguró el funcionario.

"Es una enfermedad que hace que haya una deserción importante.

"Los alumnos se deprimen porque sienten que lo que deberían aprender está fuera de su alcance. Entonces, se hacen a un lado, se excluyen por razones académicas", aseguró Bazán.

Sin embargo, Raúl Pérez -profesor y secretario general del Sindicato Único de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior- consideró:

"Como no hay un examen de admisión, el nivel de conocimientos es muy diverso; hay quienes tienen los conocimientos requeridos, otros aprovechamientos bajos que se buscan nivelar en el aula".

Afirmó que han propuesto dar cursos propedéuticos a los estudiantes, los cuales no han sido aceptados por las autoridades.

"Tenemos que terminar con la epidemia de la autoexclusión académica, haciendo que los alumnos se sientan seguros, que pueden hacer las cosas", señaló.

Para ello, dijo, se buscan más aplicar exámenes diagnósticos para saber con qué habilidades o deficiencias llegan sus alumnos.

También, reforzar las tutorías, a fin de que los jóvenes sientan que hay un adulto al cual le importa su desempeño escolar y su vida.

La deserción, agregó Bazán, es cercana al 20 por ciento en el primer año y del 30 por ciento, en el segundo año.

No obstante, maestros de estas preparatorias afirman que la deserción podría rebasar el 40 por ciento.

Para el académico Alejandro Canales, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, éste es un grave problema no sólo de estas preparatorias, sino de todos los bachilleratos del País.

"Retener a los jóvenes en la escuela, lograr que aprueben las asignaturas y concluyan en el tiempo previsto es un grave problema. La eficiencia terminal en profesionales técnicos es del 46 por ciento, en el bachillerato general del 62 por ciento y el índice de reprobación de la educación media superior es de 33 por ciento", agregó.

Pese a esta situación, el director del IEMS rechazó modificar el método de ingreso a las 17 preparatorias.

Actualmente, el ingreso a las 17 preparatorias y a la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) se realiza mediante un sorteo.

El IEMS dispone de 350 lugares para primer ingreso en 16 de las 17 preparatorias de su sistema, excepto en la preparatoria José Revueltas Sánchez, de la Delegación Venustiano Carranza, que dispondrá de 100 lugares.

Critican expertos sorteo de lugares

La equidad en la educación media superior y superior es tan importante que no puede dejarse a la suerte en un sorteo, como ocurre en las 17 preparatorias a cargo del Gobierno local y la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).

Así lo afirmaron los especialistas en educación superior Roberto Rodríguez, de la UNAM, y Pedro Flores Crespo, del Instituto para el Desarrollo de la Educación, de la Universidad Iberoamericana.

"La equidad en la educación superior es tan importante que no podríamos dejársela sólo a la suerte", comentó Flores Crespo.

De acuerdo con Rodríguez, el Gobierno local se ha enfrentado a una demanda que puede resolver el sorteo, pero aunque tenga elementos de justicia social, resulta injusto quedar marginado por sorteo.

"Creo que podría hacerse por una doble vía: unos por sorteo y otros por examen. Si me interesa mucho entrar, me preparo para un examen y no me sujeto al sorteo. Si no estoy seguro, voy al sorteo. Deberían confiar en que alumnos bien preparados podrían optar por esa institución y resolver un examen", aseguró Rodríguez.

Para el investigador de la UNAM Alejandro Canales, primero tendría que resolverse el problema de cobertura a todos los jóvenes en edad de cursar el bachillerato y después discutir su mecanismo de ingreso.

Por separado, el director del IEMS, José de Jesús Bazán, afirmó que no se cambiará este mecanismo.

"Cambiarlo llevaría a un conflicto improductivo, en el sentido de que hay otras muchas cosas importantes que se pueden hacer sin cambiar eso y por hacerlo se dejaría de hacer todo lo demás.

"Lo más importante es la docencia, las tutorías e investigación. Lo demás puede estar bien o menos bien, pero me parece menos importante", afirmó Bazán.